生活总是平凡的。生活中的第五建平按部就班，大多时穿着西装，看起来干净优雅（这词儿通常女士优先）。从一个农民的儿子步入省城，到成为一个单位部门的负责人，第五建平所处的位置极为容易、他则避免了被基层官场的现状所同化和支配。作为朋友我很容易从他处理日常事务的情形中感受到他的智慧，看到他对于精神的信仰以及他所追求的价值观所在。尤其在审读他文字的时候，常常在咏叹中更加深了对他的认识。很多事情上他给我一种近乎神奇的感觉：譬如他是一个交游很广的人，可谓三教九流各年龄段四海皆有朋友；他仿佛天生就有一种亲和力使认识的人都愿意亲和他；由于他对于微小事物乃至一草一木都怀揣天然的关怀之情，他的作品中不免时常浸润着难得的童真与纯净；在他那里既然高朋满座，穷朋友小朋友也不至于受到冷落怠慢；他的人缘可谓极佳，然而没有丝毫的傲慢，在去一个陌生的地方参加朋友聚会时，他甚至为了不迟到而中途停下自己的车打车前往；有人急于求得某位名人的字画，他知道后即将自己的收藏慷慨相赠；他还会在百忙中不失时机地关怀每一位朋友，耐心细致地做到他力所能及的每一件事儿；由他主持的年度全国记者会议场场座无虚席备受追随，你会惊奇难道他有一种什么神奇的力量？而他本人似乎从不察觉，似乎他与生便具有这样无穷无尽的充沛精力、敏捷严密的思维（在他的诸多优点中，这也是最值得赞美之一了！）与谦谦风行。这很容易使人联想起中世纪的骑士：谦卑，荣誉，牺牲，英勇，怜悯，精神，公正，诚实。也许我理解得还不是很到位，相信宽容的人们会允许我出于崇敬而这样描述第五老师，相信第五老师和我所信任的人们，都一样会尊敬和赞叹我所崇敬的这种骑士精神。以后，有缘的话，在他的作品里，我们将更多地了解他严密的思维、超强的组织能力、广泛的社交能力和他广博精深的知识面以及他的宽厚为人和他的“神奇”之处。
　　
　　这些年来我读了不少第五老师的小说：《尘土飞扬》的错综复杂与生动自然，《绿色花瓣》（这部作品曾被日本爱好者译成日文出版）的朴实清新，我还把他的《第三代移民》介绍给大中学生阅读。一位大学生对我说：第五老师的书有一种潜移默化的力量。我在思考中寻味他说的“潜移默化”：当作家用勤奋把他的才华巧妙的嫁接起来，把他对社会和人生的实践与思考完全相融，让这一切像种子撒播在大自然的怀抱里抽穗结果一样顺理成章，且带着某种道德层面的、自由的、高尚的责无旁贷的义务，兴致勃勃地描绘着、探索着他自己的、人类以及自然的、使命、发展或者归宿。这样充满情趣又有力量的作品，谁会不喜欢阅读呢？
　　
　　第五老师的每一部小说都很有特点，风格灵活又变化多端，深度和广度更是让人如入百科全书。他的小说少有回忆和倒叙，仿佛总是带着你走在一个新时代的前沿。一开始就将读者带入车水马龙丰富庞杂的现实生活。那简单的笔触，清新自然的文字，娓娓诉说似无意言他、却触类旁通游刃有余、相互交融又节节延伸，继而出乎意料的象风一样带着你穿过大街步入小巷……你会走进一座迷雾深深的重林吗？不，不会的，第五老师是一位身经百战的老练向导，似乎没有什么可以难住他的，细腻敏锐是他解决问题的利剑。那一次，外出开会的异域街道，会友与当地地皮发生冲突，双方僵持几个小时及至警察出面未果，交通早已拥堵不堪眼看着场面不可收拾，恰逢第五老师晚饭后散步经过此处，他见此景立即找到地皮头儿和警察私下商榷，不到五分钟便见三人相互握手言欢……这是一件真实的事儿！这样的事儿在他那些错综复杂的情节中时有发生。他是那样好脾气地从不批评指责，也从不抱怨，他是慈悲的有爱的，你永远不知道他的能量有多大！所以，当你读着他的文字，情不自禁跟随他思维的旋风，你不用怕，不必忧虑，不要悲伤，无须恐惧，在经历惊涛骇浪大喜大悲的之后，你能从中学会思维并找到解决问题的方法，你能经历想象并产生对人生和未来探索的热情，同时你会一直享受着清新的空气、阳光雨露等自然风光的抚慰——那是滋育我们生命的共有的源泉，自然能使人变得包容大度超然洒脱。而后，你们一起收拾结局找到答案，从沙漠走向绿洲。
　　
　　与长篇小说的延展与过渡所带来的神秘感不同，每当阅读第五老师那些散文和小诗，会有轻松，愉悦，温暖等种种感受扑面而来，使人仿佛打着树叶儿口哨漫步在初夏的林荫道上，会感到离得更近的、爱与善良，童心和禅趣之类的美好情感。“一阵微风拂面而过，细雨滋润在脸上，没有了明月相伴我却感受到了自然界的另一种美妙。幽静的大山仿佛读懂了我的心，看穿了波澜荡漾的思绪。四周叠起黑油墨绿的山峰被团团云烟笼罩，犹如穿了蚕丝睡衣的少女，别有风趣，轻风一吹，隐隐约约更加神秘。听着小河的歌唱，看着羞答的山峦，我忽然听到了她的心跳，感受到了她脉络里血液的流动，看到了她含蕴的羞涩……”读到《小巷明月》中的这一段，使人不经意中有一种孩童为了什么事儿脸红的感觉，那是一种清新纯真的感受……有时候，这感觉就象青草在春天里生发。这是青春的感觉吗？全人类都爱惜和追逐青春，作家和作品更需要青春！多少人年青时，意气奋发则文字间绿意氤氲，待垂垂老矣，字里行间也暮气横秋，只叹青春如过眼烟云永逝不返……其实，青春几曾离开呢？难道不是人们自己给心上沾染了太多的尘埃？不是人们自己给心刻上了使之衰老的创伤？检验一个人衰老的最好方法，我认为不是洗掉他脸上的脂粉，而是看他嘴角眼底微笑的模样，是给他一枝花，看他是否舍得伸手攀折……是的，人，不害怕岁月的衰老，却最怕那人心的衰老，当人心真老了，便没有了怜悯，没有了羞耻，没有了感受，此时他还能够欣赏爱和美吗？第五老师的作品最使我动心处，是他的文字无论以何种形式描述怎样的内容，字里行间都散发着清新的、深沉优雅的味道，读来让人重体会年青和文明的感觉，我想那就是青春的气息。我知道这是作家本人的体现，文字的质感与味道来自作者的心灵，我真诚地希望和祝愿第五老师永远地拥有孩童般对生活审美的态度，永远地拥有这青春的气息。
　　
　　我一直在想一个问题：我们为什么要读书？答案是因为书里有“不知”、有“趣”，值得欣赏；作家为什么要写作？我以为是为了表达自己的“知”与“趣”，进而展开“知”的表达与“趣”的探索，“知趣”在我，乐在其中，这便是我为何不以冰心先生的诗句来描绘第五老师创作的不易——在这个世上有一种人，多长的路他也不觉着辛苦，他是为了“欣赏”而赶路的。
　　
　　必须承认，更多的时候，我们只有领会了一个人的文字，作家的日常行为才有了更好的出处。我写这样的一个文章是想说明什么呢？想表达自己所理解的第五老师的人与作品？还是想描绘一种鸟儿，他矫健活泼，天性优雅，每一片羽毛都闪耀着自由的光辉（语出肖申克的救赎）？如果是这样，我更希望他是约翰·巴勒斯在《早晨的森林》中描述过的另一种鸟儿，蓝鸲，“当大自然造蓝鸲时，她希望她安抚大地与蓝天，于是便赋予他的背以蓝天的色彩、他的胸以大地之色调。”我想以蓝鸲来比喻第五老师，如果他的人是大地，蓝天就是他书写的文字，头顶蓝天脚接地气，天人合一，他的字里行间才洋溢着自然的灵性之光，他的文与人才结合得如此紧密融洽，浑然成趣。